بكل موضوعية، المقال في جريدة المغرب هزيل جدا، ولا يرتقي الى مستوى التوصيف فضلا عن التحليل،…

فإن أي خبر عن بناء سجن يُقرأ على أنه تعزيز لأدوات الدولة القمعية، وليس تحسينا للظروف السجنية، ويُرى بناء السجون كمؤشرا على احتمال زيادة الضحايا ضمن منظومة لا يثق المواطن في عدالتها…."الدولة لا تحسّن سجونها… بل تستعد لملئها

إن مسألة توفر شروط الإصلاح الجذري مسألة طالت وتفلتت وما تزال تطول، فإن المصلحة تقضي باعتماد الإصلاح الجزئي، شرط أن يكون إصلاحا حقيقيا في جزئيته …

نريد فيما يلي ان نُقارب نازلة الانقلاب من زاوية انثروبولوجية ونطرح السؤال التالي: ما الذي في الثقافة التونسية سمح بوجود الانقلاب وجعل -في البداية- قسما كبيرا من الطبقة السياسية تُباركه؟

عودة المسار الديمقراطي وايقاف الانقلاب بحوار وطني شامل على قاعدة دستور الثورة والمؤسسات المنتخبة والاتفاق على الاصلاحات الكبرى هو الحل الوحيد لإنقاذ البلاد من خطر الافلاس والاحتقان الاجتماعي المنذر بالخطر الداهم الذي اصبح جاثما .

أزمة التعليم العمومي إذن هي أزمة مجتمع تائه لم يحسم أيا من خياراته، وأزمة دولة يخترقها الفساد بشكل هيكلي، وليست أزمة برامج. فتحيين البرامج بما يواكب طبيعة المادة التعليمية في مدارس العالم أمر في غاية اليسر

وزارة التربية قد سلمت أمرها للمركز الدولي للدراسات البيداغوجية CIEP وهو جهاز رسمي يتبع وزارة التربية الفرنسية، وهذا أمر طلبه البنك الدولي من حكومة نداء تونس تجديدا لدور هذا المركز في الوصاية المنهاجية على ثلاث وزارات هي وزارة التعليم العالي ووزارة التربية ووزارة التكوين المهني والتشغيل(تغير اسمها ال