المدرسة عوض أن تكون منارة للمعرفة، جعلها السياسي القذر مصب نفايات لكل ما يديم العروش السلطوية. ولكن للأمل باب سيدخل منه كي يرجع لهذا الشعب عقله الواعي يوما.

تضع هذه الظّاهرة السّوداء - التّسريب الدّاخلي -من داخل قاعة الامتحان- أو التسريب الخارجي من حيث الحصول على الامتحان قبل وصوله إلى مركز الامتحان - الباحث أمام تساؤل ساذج: لماذا يحرص المتعلّمون على النجاح وهم لا يمتلكون المعرفة اللازمة لمواصلة تعليمهم الجامعي أو الإعدادي أوالثانوي؟

تفتّقت طاسة جهلوت بعالم التربية بأن بعث موقعا رقميا سمّاه" فوسكة" هكذا بكل بلاهة الترجمة فوسكة التي تعني تواكل المتعلّم تحوّلت عند هؤلاء الجهلوت دافعا للتعلّم.

أصبحنا نحتلّ المراتب الأخيرة جودة تحصيلا ونجاحا في ميدان التّعليم فما عاد تلميذنا وطالبنا متفوّقا وما عاد تعليمنا مجديّا ونافعا ومنتجا للكوادر والإطارات ومصدّرا لها. هل أضحى تعليمنا عقيما وتربيتنا سقيمة هزيلة؟

هنشير التربية هنشير بور يحرثه المفلسون في الدّراية التربوية و تهطل على تربته مياه من اللؤم و الحقرة و الجهل المدقع. فلن يخرج إلا نباتا مهلكا قاتلا لأمل شعب في حياة كريمة.

كلّ ما يلحق التعليم من دروشة تنظيمية تتحمّل مسؤوليته لجنة التربية في مجلس النواب التي اختارت الصّمت و لم تطالب الدّوائر المسؤولة ببرنامجها الإصلاحي برمّته. ومدى ملاءمته للقوانين الجاري بها العمل في قطاع التربية.

لا شكّ أن انطلاق السّنة الدٍّراسية دون نظام تقييمي واضح ينقّح السّابق أو يلغيه نهائيا، فإنّ المتعلّم في بلدي سعيد. فلقد كان عرضة للمحنة و التغصوير و المرج في الأسبوع المغلق و مايليه. و كان يلجا إلى الفوسكة الورقية و الالكترونية.