إصلاح التربية ليس نزهة و لا عملا متسرّعا، وأثبتت هذه السّنة أنّ الزفلطة و كثرة غبار الكلام و فقدان الدّراية التعليمية التعلمية سرّع بانهيار قيمة المدرسة العمومية في عقل الولي و أتعب المدرّسين و عاد بسوء كبير على منظومة التربية. و راكم انتهاكات و انحرافات و لامبالاة ستصّعب عملية الإصلاح الحقيقية.

في هذا البلد الاستشارة هي عنوان مستهلك لسوقية تقزيم المواطن، فهي تنزل عليه من فوق و تطلب منه أن يجيب فقط. هي إجراء تسلّطي غايته البهرجة الإعلامية. فلا تعقد ندوات لبسط الفرضيات و تتبّع المتغيّرات و مناقشة كيفية جمع المعلومات أو بناء الاستشارة نفسها.

لم يكن رحيل الوزير أو بقاؤه هو قلب الرّحى لمعركة المدرسة العمومية. كان الخلاف واضحا حول مشروعين بارزين وهما خوصصة المدرسة العمومية أو بقائها مجّانية لكافة أبناء الشّعب.

سعت الخطّة الإعلامية إلى تحميل المدرّسين مشاكل المدرسة و أزمتها. و اختفى المنظرون الأوباش لمدرسة الغد و هيّجت القفشات التنكيتية كلّ النفوس الحاقدة على المدرّسين للنيل من سمو رسالتهم. و أصبح المدرّس عرضة للتنكيت الفاضح و التجلطيم السافل و الخطير أن يتعرّض للعنف القولي و المادّي. على مرأى و مسمع الجمي

لا يمكن لأي متابع للشّان التربوي أن يقرّ بأنّ المدرسة العمومية ليست في أزمة حادّة. و لعلّ مظاهر سوء النتائج و استفحال العنف و الحالة السّيئة للبنية التحتية هي تجليّات لا يمكن أن يخفيها إلا مداهن كاذب.

لماذا المدرسة العمومية تحوّلت إلى مكان ليس صديقا للحياة الرّاقية؟

لقد فشلتم، كل تلك التّحركات عادت وبالا على المدرّسين. و أصبح الاستظهار ببطاقة تعريف شبهة لأي مدرّس. لماذا؟ لأنّ إعلام المزابل استطاع أن يصوّر المدرّسين في أبشع صورة وهي مصّاص مال الشّعب و العاطل عن العمل طيلة السّنة؟ صورة لا يمكن محوها بسهولة من اذهان عامّة تلتقط كل إساءة له.