إصلاح التربية ليس نزهة و لا عملا متسرّعا، وأثبتت هذه السّنة أنّ الزفلطة و كثرة غبار الكلام و فقدان الدّراية التعليمية التعلمية سرّع بانهيار قيمة المدرسة العمومية في عقل الولي و أتعب المدرّسين و عاد بسوء كبير على منظومة التربية. و راكم انتهاكات و انحرافات و لامبالاة ستصّعب عملية الإصلاح الحقيقية.

سقطت "دبارة" خوصصة المدرسة العمومية، وزالت المخاطر من أجل بيعها لمستثمرين فاسدين همّهم السّمسرة في مستقبل الشّعب المعرفي و رأسماله البشري. انتهت "زفلطة" التربية. و غادر كبيرهم…

مشروع إصلاح التربية الحالي هو عمل مشترك بين الأطراف الاجتماعية و إدارة التربية و أطراف أخرى غير قابلة للتصنيف تتحمّل تبعات الإجراءات و لا يمكن تحميل المسؤولية لطرف ما قصد النزول من القطار وهو يسير. .

إذا كانت المدرسة نقطة ارتكاز يتوقّف صلاح المجتمع على وجودها. فلماذا لا يحفل بها نوّاب الشّعب و يخصّصون من وقتهم الثمين قليلا من الفهم إلى أوجاعها كي تعود إلى سابق ألفها؟

ثبت اليوم بما لا يدع مجالا للشكّ أنّ علل إصلاح التربية يتعلّق وجوبا بإدارة بيروقراطية متعالية مريضة بنقرس التفاخر الكاذب. وهي إدارة لا تريد للتعليم و التعلّم أن يرتقي.

إذا كانت الأسرة فقدت هيبة السّيطرة الطوعية، فإنّ المدرسة الّتي اختار لها الرهبان و المؤدّبون و المدرّسون أن تكون قلعة انضباط قصوى لم تعد كذلك. فلقد جاءت رياح التّحرّر العاتية بدحرجتها إلى سموم المعاملات الشوارعية. وعرف مشهد المدرسة المنضبطة تغيّرا حادّا.